Не все ключи одинаково полезны)))))
Есть КУ с запоминанием (обычно на старых ПС и РУ). У него 4 положения контактов и 3 положения ручки Откл-0-Вкл, с возвратом в положение 0.

Спасибо, коллеги! Сегодня свою часть программы провел, завтра три бригады передаю жене (она в самых разных видах МПЗ более продвинута, я больше с ними работал как работник РДУ).
Рассказываю о характерных неисправностях ТН и неисправностях, с их помощью выявляемых. Как различить ОЗЗ в сети с изолированной нейтралью и перегорание предохранителя на стороне ВН ТН вроде бы понятно. Чуть ли не аплодисменты. Что такое начинающееся витковое КЗ стороны ВН, как проявляется и чем грозит жизни неосторожному оперативному персоналу - тоже очевидно. Но вот получил интересный вопрос: на подстанции по схеме "мостика" (110-5Н или 110-5АН непринципиально) на одном ТН-110 показания вольтметра стабильно нормальные, а на другом скачет в сторону снижения. Гипотезу высказал навскидку, но, поскольку не уверен в ее правильности, прошу ваших гипотез по этому поводу. Наколка: перед этим релейшики и СИЗП на этом ТН работали. Кстати. ТН взорвался через неделю наблюдений. Все утверждали, что вольтметр барахлит.
Король умер - да здравствует король! Для меня тема этих курсов закрыта, но никак не закрывается тема и других курсов со сходной тематикой, и страницы моего сайта, посвященные оперативному обслуживанию РЗА, и, в конце концов, дополнительный интерес к Форуму со стороны оперативно-диспетчерского персонала лишним не будет. Так что надеюсь на продолжение темы.
Да, кстати. Провел экскурсию в соседний класс, посвященный первичному оборудованию (там больше курсы то ли бухгалтеров, то ли бюстгалтеров проводят, но сегодня свободен). Простая задача: посмотреть, что такое РТМ и РТВ, набор блок-контактов в приводе выключателя и их роль в общей системе взаимодействия. И здесь слушателей понесло. Неслабый обмен мнениями по поводу предыдущих чисто лекционных тем (это - без меня было). Здесь уж и я познал различие между масляными и вакуумными выключателями, различными типами приводов и средствами выхода из сложной ситуации, когда привод не поддается не только защите, а и отключающей кнопке.
Век живи - век учись.

Нет, витковое замыкание обмоток ВН приводит к повышению вторичного напряжения, а здесь - снижение. Да и по опыту - жить такому ТН осталось не более часа. А повреждений вторичной обмотки и не припоминаю.

Здравствуйте, мне кажется для начала необходимо выяснить весь ли персонал отличает понятие "Ток" от "Напряжение". На моем опыте, (когда я только перешел в релейку из механиков в связи с окончанием уч.зав.) был случай когда один из релейщиков с пятилетним опытом смеялся над моими представлениями о переменном токе как о разнонапрвленном по времени потоке частиц. По его мнению это не так, а как он не знает, но не так точно...:-)
Можно объяснить народу что такое постоянный ток на примере движения жидкости в трубе и некоего гидродвигателя. Что при большем давлении (напряжении) в трубе можно создать ту же мощность гидродвигателя при меньшем расходе жидкости (токе).Это более близко для человеческого понимания правда потом возникают трудности с переменным током. Здесь можно предположить поршневой тип гидродвигателя с челночным движением и коленчатым валом. К таким вещам народ должен отнестись с большим пониманием и меньшей скукой. Емкость можно с успехом заменить гидрофором, а индуктивность лопаточной турбинкой на проводнике (трубопроводе) ротор которой имеет некую массу и не может моментально остановиться и поэтому продолжает работать и перекачивать жидкость после смены направления давления (напряжения для АС). Можно обойтись без такого сложного прибора если предварительно объяснить человеку принцип гидроудара (тоже будет интересно людям, могут долго не уснуть потом...) и принцип инерции жидкого потока, а исходя из этого принцип индукции.
У меня, конечно, опыта преподавания нет, но работал раньше на предприятии с персоналом любившим поспорить по техническим вопросам. Я это явление связываю с работой вахтой 2 нед/2 нед и реально сухим законом на объекте когда мозг человека успевает возвратиться в свое первозданное состояние и начать интересоваться окружающей природой. Так что вот кое-какой опыт понимания механиком принципов электрики, но хочу сказать что для любого человека механика более наглядна...

Запросто СИЗП забывают посадить этот вывод на землю. На моей памяти так сожгли два ТН-110. После мы с СИЗП договорились, что без нас они ТН и ТТ не испытывают. А то самовольно концы пооткидывают, потом или не так посадят, или вообще не посадят.

Т.е. читать инструкцию они не умеют и надо только показывать? Лихо...  Учить оперативный персонал азам - задача их непосредственного руководителя, т.е. тоже оперативника. Там, где он самоустранился от этой работы, приходится её на себя взваливать подстанционникам и релейшикам.

Изучить инструкцию и действовать по инструкции. Ничего лишнего. Даже голову включать можно меньше, чем на половину. А то ДЗТ отработает, а без персонала СПС или РЗА не могут найти упоминавшуюся ворону или вот эдаких животинок на трансформаторе http://ic.pics.livejournal.com/rele_svg/12416782/284/284_900.jpg

Добавлено: 2015-11-13 16:36:20

С прыгающим вольтметром - да, похоже на недовинченную гайку.

Наши ухитрились не заметить и несколько часов простоял, пока не начал горящим маслом плеваться.

Залезть надо было на что-нибудь подходящее. Я тоже не с земли увидел. И мне сложнее было. Транс уже гудел

Совершенно верно. Считайте условно, что не умеют читать и не умеют писать. Все образование развалено , при том очень давно.
И из этого надо исходить. Начальники оперативников, как и начальники релейщиков устраивались на работу инженерами, а не преподавателями. Чтобы работать учителем, надо пединститут заканчивать, а не технический ВУЗ.
А, мой пример следующий, который и Вам не понравится. Вы наверное читать и писать умеете. Другими словами, Вы сами, если заболеете, можете почитать книженцию и сделать себе операцию, при необходимости, а также доверить своих близких тоже умеющему читать человеку, не имеющему практики за спиной?
Чем отличается операции с оборудованием от операций с живым человеком, что одни на железках, другие на живом человеке. Так ведь? И свое здоровье не хочется доверять книголюбу, умеющему быстро читать и по многу, а хочется доверится опытному врачу, который имеет хорошую практику за спиной. Я хочу сказать, чтобы оперативник искал дохлых кошек на трансформаторе, надо его научить искать дохлых кошек, проводя периодически ему экзамены по поиску этих кошек. А когда только требуешь, то и получаешь, то что видите.
Про Ваш пример тоже скажу. Залезет оперативник на забор, чтобы посмотреть на крышку трансика. И может случайно упасть с забора, так наверняка Вы и скажете, зачем полез дурень, кошке все равно уже не поможешь, да и транс уже отключен, а вот ты ногу повредил.

Хорошая иллюстрация, но я попробую объяснить со своей точки зрения.
У любого ребенка лучший доктор - мама (бабушка, дедушка, в роли которого я сейчас выступаю). Она (или я) ставит предварительный диагноз и принимает решение: завтра идем в садик, идем к врачу или день пересидим дома.
Работал в эксплуатации, готовил в своей бригаде неплохих (а то и великолепных) электромонтеров. Попутно ездил правдами-неправдами на Кавминводы проводить курсовое обучение среди инженеров - релейщиков, чем и по сей день занимаюсь. Там ведем подготовку двумя уровнями: А.В. Богдан (ДТН, профессор двух ВУЗов, завкафедрой одного из них) ведет теорию, я - практику, великолепно дополняем друг друга. Далее прослеживаю: если в соответствующих электросетях есть хорошие учителя - практики (больше всего помнятся Краснодарские электросети, где замначальника А.А. Дыкань и Тимашевские, где бывший начальник СРЗА, ныне электромонтер Герасюта Е.В.), то слушатели куда успешнее воспринимают нужный материал. То же самое могу приметить (уже не по курсам, а по прямом общении) и по другим службам (диспетчерская, подстанций, линий и т.п.).
Тем не менее, в том учебном центре, где сейчас веду преподавание, вижу немало профессиональных учителей, включая трех кандидатов исторических наук. Но все же и я, и жена сегодня идем среди самых востребованных.