Честно говоря, лень решать квадратные уравнения. А для конечного значения N это задачка на многополюсники.
A=[1+R1/R2 R1]
    [  1/R2       1]
Это А-форма Г-образного звена. Для R1=0,1 и R2=1
A=[1,1 0,1]
    [   1   1 ]

Для N последовательно соединенных многополюсников  A-форма  итогового многополюсника An=A^N (маткадом в степень возводим), т.е.
[U1] =[A11 A12]*[U2]
[I1 ]   [A21 A22]  [I2]
Т.к. I2=0 (цепь заканчивается разрывом), то
U1=A11*U2, I1=A21*U2, тогда входное сопротивление
Rвх=U1/I1=A11*U2/(A21*U2)=A11/A21.

Проверяем: для N=1 Rвх=1,1/1=1,1 (т.е. 0,1+1)
                          N=2 Rвх=1,31/2,1=0,6238 (т.е 0,1+(1+0,1)*1/(1+1+0,1)=0,6238) 
Для N=1000 Rвх=0,3702

Мало того. Я сказал бы, что в некоторых случаях это переходило в шоу! Особенно, если экзаменуемый был достаточно подкованным человеком с чувством юмора. Экзамены-то проходили в офисе, где только основных заседателей было до десятка, а количество проходящих командированных за день куда превосходило это количество.
Есть экзамены, где ищут, чего экзаменуемый не знает (это - на засыпку). Есть экзамены, где ищут, чего знает (это - на вытягивание). А в НМУ ЭЮМ это было общение равных с равными (пусть и на разном уровне), где обе стороны что-то для себя добывали.
Кстати, с Анатолием Соколовским пришлось на двух объектах пообщаться. Не сказал бы, что зануда (одна его фраза "если он позовет нас в бой, мы пойдем совсем в другую сторону" - о конкретной личности чего стоит). Но действительно в работе любил подчеркнуто особую точность.

Ааааааа! Тогда все мои высказывания был не по адресу. Вы, как бывший студент, выясняли что спрашивают на собеседовании.

Ничего удивительного в этом не вижу. Релейная защита должна защищать эту "первичку" и релейщик должен лучше первичника (глубже) знать "первичку".  Особенно хорошо должен "прочувствовать" от чего зависят величины и фазы токов КЗ при различных видах КЗ.

Хороший вопрос. А какое напряжение ЛЭП лучше выбрать для передачи электроэнергии на большое расстояние 10 кВ и 330 кВ?  В токовых цепях выбор из тех же соображений.

А мне запомнился один только вопрос из подобного "экзамена": в чем отличие ТО от МТЗ? И полуторачасовая беседа на эту тему :) Тогда это казалось так просто, а теперь читаешь соответствующую ветку и понимаешь, что много копий еще будет сломано в спорах :)

В Приложении к МПОТ (Охрана труда") четко прописано: что должно знать лицо с 2 группой по электробезопасности.

Еще бы из оргвопросов: в каком порядке может быть допущен в электроустановку работник с группой 2? В каком порядке он может покинуть рабочее место и вернуться обратно?
Кстати, еще один из практических вопросов: производитель работ лежит без признаков жизни. Ваши действия? Было в свое время пятно в биографии: поработал пару лет инженером по ТБ, при этом шел массовый набор "нулевого" персонала в связи с выделением участка в отдельную организацию. Правда, на повторных экзаменах вопрос смысла уже не имеет, но при вводном инструктаже задавал в порядке контрольного. А правила оказания реанимационной помощи по хорошему нужно в 9 классе средней школы проходить. Но какое же УБоЖество наше нынешнее ОБЖ! Правда, воспоминания по детям, которые эту "науку" лет десять назад проходили.

Нифига вы собеседовать человека собрались... )))))

retriever,
ключевой момент, с которого Ваш подход к решению (в #63) разошёлся с моим, состоит в том, что:
- Вы представили однородную цепь состоящей из N Г-образных звеньев - т.е. из элементарных НЕСИММЕТРИЧНЫХ четырехполюсников;
- я её же "сложил" из СИММЕТРИЧНЫХ четырехполюсников - см. как показано в  #50 Т-образное звено с "плечами" = 0,5R1 и "ногой" R2. Можно было бы выделить не Т-, а П-образный элемент - не суть важно, а важно то, что он должен быть СИММЕТРИЧНЫМ (сиречь иметь одинаковые характеристические сопротивления  слева и справа).
В результате, в то время когда Вы возводили А-матрицу Г-звена в N-ю степень,
я определял затухание Т-звена и умножал его на N.

grsl, я так понимаю, что тут и самому необязательно знать ответ на вопрос?