Я уже говорил на эти темы. Еще раз вкратце. Студентов должны учить прежде всего технически грамотно. А экономика заключается в том, что из равноценных вариантов, в которых реализовано все необходимое, выбирается самый дешевый.  То есть, если взять в качестве аналогиинаш организм: "Питайся, чтобы быть здоровым". А сейчас по принципу: "Возьми подешевле, лишь бы с голоду не умереть" (чтоб защита как -нибудь отработала"),

Самое смешное, а откуда студент узнает стоимость того или иного оборудования!  :lol:
Ща все взяли и сказали!
Смех да и токмо, пусть просто хотябы мануал наидет, изучит и к преподу с вопросами пристает, почему так и сяк! А аще лучше у наставника на практике голову взрывает.
Лето на подходе, можно и попрактиковаться и денежку заработать, опыть посшибать для будущих институчных проектов.

Узкая специализация она уже на работе и в основном в огромных фирмах, типа АББ, Сименса, Арева.
там наладчики и проектанты узкоспециализированы.
В принципе разделы нашего форума описывают почти на 100% темы которые релейщики должны затрагивать в универе.

SAA ... а Вы считаете возможно изначально совместить широкую теоретическую базу с богатыми практическими навыками?  Нет.

В Германии, замечу, существовала четкая грань между выпускником Института и Университета.
В случае с первым, целью ставилось подготовить "пипла" способного в кротчайшие сроки начать самостоятельно работать - производственника. Да, узкого, но спеца как правило хорошего и очень самостоятельного.
Благодаря богатой практике в институте действительно быстро вписывающегося в работу.
4 года обучения, это максимум который под сие действо выделяется, а то и меньше.

В универах задачей ставится, подготовить "научного сотрудника" с более широкой теоретической базой.
Как правило долбят они фундаментальные вещи - науки. 5 лет было и остается нормой.
Ситуация с практикой такая же как и в наших СССРовских вузах, мало производственной парактики. Это верно, зачем она ему нужна?

Философия, военная кафедра, всяческая историю, культурология, кой какие языки, идеологический понос, субботники, отработки ...  это бы время! да в переходные процессы, мат. анализ и ТОЭ дык каждый второй должен корневые годографы на "коленке строить".

Мы только года 2,5-3 обучались тому, что нам действительно необходимо было знать.

ИМХО, благодаря более глубокой школьной программе (того времени), отсутствию практики, врожденной
сообразительности и привитому "умению ориентироватся на местности" :P наш (бывший-средестатистический) инженер теоретически обучался дольше, смотрел изначально шире и устойчевее стоял на ногах. Но до универа все таки не дотягивал ...

В целом, в Германии, от студента требуется гораздо больше самоорганизации и самостоятельности.
Раньше 25 лет закончить вышку практически невозможно 27-28 стандарт. Универ 30.

Но я рад, что отучился на "огрызках" СССРовских =(. И детям бы своим того же пожелал бы.

Вынеси на обсуждение такой предложение, если будет решение, внесём в правила.
В любом случае, народ если захочет, сумеет по личке, но по крайней мере не будет слишком явно.

Дак я тебе в ответ предлагаю провести опрос по твоему предложению.
Я то с тобой в данном предложении согласен, но решит пусть большинство.
как обычно, человек так....5-7  :) ,активных юзеров.

Два примера. Я заканчиваю довольно престижное высшее учебное заведение (1975). Как оказалось, не мог читать элементарных схем, это пришло в первый год наладки. Позже, примерно через год, понадобились закон Кирхгофа и закон Ома .Сейчас при разборе технологических нарушений приходится и то , и другое применять.
Сын учится в колледже электронного приборостроения (лет семь назад). Большие проблемы с домашним компьютером. Курсе примерно на третьем приходит домой с конспектом, оптимизирует загрузку. Компьютер буквально полетел!!! До того ползал.
Дальше он получил высшее образование. Повысился его уровень как специалиста? На работе - может быть. А вот в быту... Для меня сын - выпускник Краснодарского колледжа электронного приборостроения.
Соответственно, и как к специалисту отношусь.